Herramientas educativas para maestros: 2020

miércoles, 20 de mayo de 2020

Y si hacemos un poco de diseño?

Muchas veces la palabra diseño nos parece exclusiva del ámbito de las artes,arquitectura o ingeniería, y pocas veces lo relacionamos con educación.
Sin embargo, los educadores siempre estamos haciendo diseño, aunque a veces de manera inconsciente.
En esta ocasión les quiero presentar una pequeña adaptación de la metodología MISA para diseño instruccional para profesores.
Esta disciplina no es nueva, surge hace 40 años, y el termino lo acuña Gilbert Paquette en el instituto Licef del Canadá. suma en si misma, principios de la ingeniería del software, ingeniería del conocimiento y diseño instruccional para realizar material educativo para la clase.
El Método de Ingeniería de Sistemas de Aprendizaje = MISA (Paquette et al., 2003, p. 174) se basa en una matriz construida sobre 6 fases y 4 ejes.

Matriz de la metodología MISA. Imagen transferida de (Maina, 2010, p. 95)

A primer golpe de vista, puede parecer un poco complejo, pero lo vamos a explicar en este blog de manera sencilla.

Paso 1. En primera instancia, hay que tener claro lo que vendría a ser el problema de aprendizaje.

Este esta definido por la competencia que se quiere lograr con la materia y cada una de sus unidades de competencia. Alrededor de esa competencia, también es muy recomendable plantear las principales dificultades que el estudiante atraviesa para lograrla.

Paso 2. Luego, debemos pensar en el Modelo de Conocimiento. Este termino se refiere a la parte de los contenidos que se asocian a la competencia o unidad de competencia. En este punto es muy importante discernir entre los básicos y complementarios.

Paso 3 En esta parte definimos el modelo Pedagógico o instruccional aquí debemos pensar en la forma en que resulta mas conveniente trabajar para el logro de esa competencia especifica e introducimos los contenidos. Por ejemplo:

Actividades dirigidas por el docente:

Exposición
Preguntas socráticas

Actividades orientadas a la discusión

Lluvia de ideas
Discusión grupal

Actividades colaborativas

Aprendizaje basado en proyectos
Aprendizaje basado en problemas

En este punto debemos también definir el tipo de actividad evaluativa que se realizará, tomando en cuenta sobre todo la perspectiva de quién evalúa:

Actividades evaluativas

Autoevaluación
Co- evaluación
Hetero- evaluacion
Evaluaciones mixtas

Paso 4 Modelo de medios: Asociamos al menos un medio a cada actividad, tratando de cubrir las necesidades de nuestro público meta.

En este paso es muy importante tomar en cuenta los estilos de aprendizaje de nuestros estudiantes. Los medios no serán los mismos para diferentes grupos.

En este punto, además es donde podemos hacer volar la creatividad.

Ejemplos de medios:

Un texto impreso
Una presentación
Un juego
Un papelógrafo
Un experimento
El pizarrón

domingo, 17 de mayo de 2020

Estrategias de enseñanza - aprendizaje para el SXXI

Ayer renové mi examen de certificación de educador Google N1 que di hace tres años. El nuevo examen ha cambiado bastante respecto al primero que di. Sin embargo era algo que me esperaba. Es que el Siglo 21 ha venido con un gran cambio para los docentes y los estudiantes: El conocimiento tiene fecha de caducidad. Y no es que en épocas pasadas esto no haya sido así, es solo que en la actualidad este tiempo de duración se ha ido acortando cada vez más y más.

Esta es una de las muchas novedades de este nuevo tiempo, en que se hace cada vez más palpable el hecho de que "cien cabezas piensan mejor que una" y donde se tornan muy importantes los súper especialistas, pero paradójicamente, hay cada vez menos cosas que pueda hacer ellos en solitario y más cosas que requieren la suma de esfuerzos interdisciplinares y transdisciplinares para resolverlas.

Decía Jordy Adell en una de sus charlas: "Estamos formando a niños y jóvenes para un mundo que no sabemos como será". Concuerdo con esta frase, sin embargo pienso que si sabemos como será: Será cambiante. De ahí que me ponía a pensar en las características del estudiante de este tiempo.

El estudiante del siglo XXI debería ser:

Curioso y observador, por tanto el docente debe cultivar estas características
Capaz de aprender y desaprender, encontrando las formas que son más efectivas para el para lograr sus objetivos de aprendizaje.
Consciente de que el trabajo en equipo hace la diferencia y que su aporte es tan valioso como el de todos los demás para el logro de un resultado
Capaz de construir conocimiento individual y colectivo.
Creativo para encontrar soluciones a nuevos y antiguos problemas.
Consciente de la globalidad del conocimiento, pero al mismo tiempo de su pertinencia local.
Capaz de usar la tecnología como un mediador efectivo en su desempeño cotidiano.

Por otra parte, la posibilidad de movilización, las migraciones internas y externas y las leyes que intentan ser cada vez más inclusivas, hacen también que los docentes se encuentren con aulas más diversas y con grupos de estudiantes más heterogéneos que en el pasado.

Dadas estas circunstancias, no es difícil visibilizar que hoy por hoy, el énfasis de los procesos de enseñanza aprendizaje, no debería estar centrado sólo en los contenidos y que el docente de este tiempo, teniendo clara la meta, el tipo de estudiante que se requiere aun desde las etapas más tempranas de formación como el pre- escolar y la primaria, buscará utilizar las estrategias de enseñanza aprendizaje que se adapten al logro de estos objetivos.

No es una tarea fácil, tomando en cuenta las grandes desigualdades existentes a nivel económico, social y político, no solo en nuestro país sino a nivel mundial. Como siempre, varios docentes de nuestra época ya han ido desarrollando algunas estrategias nuevas y otras no tan nuevas, pero renovadas para lidiar con estas situaciones.

Es aquí donde el docente toma el papel de coach y empieza a aplicar estrategias.

Surgen las preguntas:

¿Cómo hago para que mi estudiante que le cuesta comprender el tema, pueda ir a su ritmo? ¿Cómo hago para que mientras eso sucede, el que comprende rápido no se aburra? La clase no me alcanza para hacer la explicación teórica y realizar los suficientes ejercicios para afirmar la practica.... A alguien se le ocurrió INVERTIR LA CLASE O FLIPPED CLASSROOM
Tengo en mi clase estudiantes que tiene dificultades con la lectura, pero que les va muy bien un vídeo, y tengo otros que prefieren los libros. Tengo material para cubrir los diferentes tipos de aprendices y necesidades, pero no puedo ponerlo todo en clase... A alguien se le ocurrió el APRENDIZAJE COMBINADO O BLENDED LEARNING.
Mis estudiantes tienen cada vez las agendas más apretadas, tienen muchas actividades y su atención se ve interrumpida muy rápido (ojo, no es exclusivo de niveles superiores, ahora tenemos niños de pre escolar muy ocupados). Dividamos el conocimiento en pequeñas capsulas digeribles en pocos minutos. MICROLEARNING a la vista...
Como docente, la carga de preparar material se hace más pesada. ¿Existirá alguna metodología en otras disciplinas que pueda ayudarme? Encuentro el AGILE y lo aplico al proceso de desarrrollo de materiales de enseñanza... nace el RAPID LEARNING.

Si señores,los docentes somos creativos y apasionados y somos capaces hackear procesos de las diferentes áreas del conocimiento y adaptarlos a la educación con tal de lograr la meta que nos hemos propuesto con nuestros estudiantes. Cada una de estas estrategias da mucho para hablar, pero esto será motivo de otro blog.

¿Tu qué estrategias conoces y te han funcionado para formar al estudiante del siglo 21?

Comparte en los comentarios.

domingo, 15 de marzo de 2020

Sobre la participación

En esta época, más que nunca, se ha hecho muy accesible participar. Me refiero con accesible, al hecho de que ya no se necesita estar físicamente para vertir una opinión sobre un hecho concreto, tampoco se requiere ser alguien muy conocido para ser escuchado.
Se trata de lo que vivimos de una manera más intensa los últimos meses en Bolivia, donde grupos tradicionalmente silenciosos en el ámbito político, tomaron la palabra e interactuaron: se escucharon unos a otros y se organizaron.
Este es tal vez, uno de los ejemplos más cercanos de participación. Pero no el único. Día a día, nos encontramos con pensamientos y opiniones de amigos y conocidos que se pasan de dispositivo en dispositivo porque muchos comparten su sentir o pensar. Ni qué decir de los videos y memes miles de veces vistos y compartidos.
Entonces podemos ver qué hay dos tipos de participación: la participación creadora y la difusora. Mientras la segunda, es más una forma de expresión cuyo foco está en el consumo, la primera es capaz de generar nuevo conocimiento y nuevos espacios de discusión y análisis.
Esto me ponía a reflexionar. Ahora el problema ya no es si participo o no lo hago. Sino en el cómo participo. Ya no es sólo compartir mucho o poco en las redes, sino la calidad de lo que comparto. Ahora es necesario preguntarse: Are you a giver or a taker? (Adam Grant).

Cómo Crear tu Classroom y añadir a tus estudiantes en pocos minutos

Estos días muchos profesores se han visto ante la urgente necesidad de hacer sus clases de forma virtual, lo cual les ha traído grandes ansiedades y estrés.
En esta ocasión quiero compartir con cada uno de ustedes una serie de tutoriales que te servirán tanto a ti como a tus estudiantes para hacerlo de una forma rápida y sin dificultades.

Descarga Classroom en tu celular:

Primero, debes crear un classroom para la clase como en el siguiente vídeo:

Luego debes compartir el código de tu clase con tus estudiantes

En el siguiente vídeo te muestro cómo hacer esto por Whatsapp

Si tus estudiantes necesitan guía para anotarse a tu clase, o instalar Classroom en su celular, pásales los siguientes vídeos:

Instalar y configurar Classroom en tu celular:

Como apuntarse a una clase en Google Classroom desde tu celular:

Crea tu primera tarea en Classroom

Añade sesiones presenciales interactivas con Zoom

Zoom me gusta mucho, ya que permite una interactividad completa, y por este tiempo ha extendido la duración de su sesión libre para usos educativos :)

En esta sección te presento como programar una serie de reuniones en un horario determinado con tus estudiantes.

Para aprovechar de toda su interactividad, es preferible usar esta herramienta desde el computador, aunque los estudiantes pueden hacerlo desde el celular.